Com fer un projecte d’ApS

Introducció

Cada projecte és únic. Els dinamismes ens ajuden a construir-lo

No hi ha una única manera de fer un projecte d’aprenentatge servei. Cada experiència és diferent perquè respon a unes persones, un context i unes necessitats concretes. Aquesta diversitat és una de les principals fortaleses de l’ApS.

L’experiència acumulada pel Centre Promotor d’Aprenentatge Servei mostra, però, que els projectes de qualitat comparteixen un conjunt de dinamismes pedagògics que orienten les decisions al llarg del procés. No són fases que s’hagin de seguir en un ordre determinat, sinó dimensions que es relacionen entre si i es desenvolupen simultàniament.

Els dinamismes constitueixen un marc per pensar, dissenyar, desenvolupar i revisar els projectes d’aprenentatge servei. També ofereixen criteris per identificar-ne els punts forts i les oportunitats de millora.

Dinamismes

Explora els dinamismes de l'ApS

Clica a cadascun dels dinamismes i descobreix preguntes, orientacions i recursos que et poden ajudar a impulsar projectes educativament rigorosos i socialment transformadors.

Necessitats

Les necessitats són el punt de partida del projecte

Tot projecte d’aprenentatge servei neix de l’observació i la comprensió de la realitat. Detectar una necessitat significa escoltar les persones, conèixer el context i identificar reptes o oportunitats sobre els quals l’alumnat pugui actuar de manera significativa.

Les necessitats no són únicament mancances. També poden expressar potencialitats, drets que cal garantir o oportunitats per millorar la vida de la comunitat.

Recursos

Idees clau

Les necessitats es construeixen amb la comunitat.
Cal escoltar abans de decidir.
Un bon diagnòstic dona sentit al projecte.
Les fortaleses del territori també formen part de la realitat.

Algunes preguntes

Quina necessitat volem abordar?
Qui l’ha identificada?
Com la coneixem?
Qui hi està implicat?
Quines oportunitats de transformació ofereix?

Servei

El servei és la contribució que dona sentit al projecte

El servei és una acció útil que respon a una necessitat real de la comunitat. No és una activitat afegida ni una simulació, sinó una aportació que genera valor per a altres persones o per a l’entorn.

Ha de ser significatiu, viable i coherent amb els objectius educatius del projecte.

Recursos

Idees clau

Respon a una necessitat real.
Té utilitat social.
És assumible pels participants.
Fa visible la contribució de l’alumnat.

Algunes preguntes

Quin servei oferirem?
Per a qui serà útil?
Com sabem que respon a la necessitat?
Quin impacte esperem generar?

Sentit del servei

El valor educatiu del servei va més enllà de l’acció

L’ApS no consisteix només a fer un servei. També implica comprendre per què es fa, quin impacte té i què ens diu sobre la realitat i sobre nosaltres mateixos.

Aquest dinamisme ajuda a construir una mirada crítica, a desenvolupar el compromís amb el bé comú i a entendre el servei com una experiència de ciutadania activa.

Recursos

Idees clau

El servei té una finalitat educativa i social.
Convida a pensar en el bé comú.
Afavoreix el compromís i la responsabilitat.
Dona sentit als aprenentatges.

Algunes preguntes

Per què aquest servei és important?
Quin canvi volem contribuir a generar?
Quins valors hi entren en joc?
Què estem aprenent sobre la comunitat?

Aprenentatge

Aprendre a partir de l’experiència

L’aprenentatge servei integra els aprenentatges curriculars amb l’acció de servei. L’experiència es converteix en una oportunitat per construir coneixement, desenvolupar competències i donar sentit als continguts treballats.

Els aprenentatges no són un resultat secundari del servei, sinó un dels seus objectius principals.

Recursos

Idees clau

Integra teoria i pràctica.
Desenvolupa competències.
Afavoreix aprenentatges significatius.
Connecta escola i realitat.

Algunes preguntes

Què aprendrà l’alumnat?
Com es relacionen els aprenentatges amb el servei?
Quines competències es desenvoluparan?
Com farem visibles aquests aprenentatges?

Participació

Participar és formar part de les decisions

L’ApS promou una participació activa de l’alumnat al llarg de tot el projecte. Participar no és només executar tasques; és opinar, decidir, proposar, assumir responsabilitats i construir conjuntament les diferents fases del projecte.

Com més significativa és la participació, més gran és la implicació i el potencial educatiu de l’experiència.

Recursos

Idees clau

Participar és decidir.
L’alumnat és protagonista.
La participació és diversa.
La corresponsabilitat afavoreix el compromís.

Algunes preguntes

En què participa l’alumnat?
Quines decisions pot prendre?
Com garantim que tothom pugui participar?
Com fomentem la iniciativa?

Treball en grup

Els projectes es construeixen col·lectivament

L’ApS és una experiència compartida. El treball en grup permet sumar capacitats, assumir responsabilitats comunes, afrontar reptes complexos i aprendre a cooperar.

Treballar amb altres és una competència fonamental tant per a l’aprenentatge com per a la participació en la vida comunitària.

Recursos

Idees clau

Cooperar per assolir objectius compartits.
Compartir responsabilitats i prendre decisions conjuntament.
Reconèixer i aprofitar la diversitat de capacitats del grup.
Desenvolupar habilitats de comunicació, escolta i resolució de conflictes.
Construir aprenentatges col·lectius a partir de la interacció.

Algunes preguntes

Com s’organitza el treball col·lectiu?
Com es distribueixen les responsabilitats?
Com es gestionen els desacords?
Com es promou l’ajuda mútua?

Reflexió

La reflexió transforma l’experiència en aprenentatge

La reflexió ajuda a comprendre el que es fa, donar sentit a l’experiència i connectar-la amb els aprenentatges i els valors que es volen desenvolupar.

És un procés que acompanya tot el projecte: abans, durant i després del servei.

Recursos

Idees clau

Dona sentit a l’experiència.
Connecta teoria i pràctica.
Afavoreix el pensament crític.
Fa visibles els aprenentatges.

Algunes preguntes

Què estem aprenent?
Què ens sorprèn?
Com ha canviat la nostra mirada?
Quines noves preguntes apareixen?

Reconeixement

Reconèixer reforça el compromís i dona valor a l’experiència

Reconèixer significa posar en valor l’esforç, els aprenentatges i la contribució de totes les persones implicades. També implica fer visible el projecte i agrair la col·laboració de la comunitat.

Celebrar els resultats ajuda a consolidar els aprenentatges i reforça el sentiment de pertinença.

Recursos

Idees clau

Reconèixer l’esforç.
Fer visibles els aprenentatges.
Compartir els resultats.
Celebrar la contribució col·lectiva.

Algunes preguntes

Com reconeixerem el treball realitzat?
Com compartirem els resultats?
A qui volem donar les gràcies?
Com farem visible el projecte?

Avaluació

Avaluar és comprendre per continuar millorant

L’avaluació acompanya tot el projecte i permet valorar tant els aprenentatges com el servei, la participació, el partenariat i l’impacte generat.

Més que qualificar, l’avaluació ajuda a prendre decisions i impulsar la millora contínua.

Recursos

Idees clau

Forma part del procés.
Genera aprenentatge.
Implica diferents agents.
Orienta la millora.

Algunes preguntes

Què volem avaluar?
Amb quines evidències?
Qui participa en l’avaluació?
Què podem millorar?

Partenariat

Els projectes d’ApS es construeixen en xarxa

L’aprenentatge servei requereix la col·laboració entre centres educatius, entitats, administracions i altres agents del territori. El partenariat no és només una col·laboració puntual, sinó una relació basada en la confiança, la corresponsabilitat i els objectius compartits.

Recursos

Idees clau

Construir aliances.
Compartir responsabilitats.
Aprendre conjuntament.
Generar benefici mutu.

Algunes preguntes

Qui forma part del projecte?
Com es prenen les decisions?
Quines responsabilitats assumeix cada agent?
Com cuidem la relació?

Consolidació

Els projectes creixen quan arrelen

La consolidació consisteix a donar continuïtat als projectes, incorporar els aprenentatges adquirits i integrar l’ApS en la cultura educativa del centre i del territori.

Consolidar no significa repetir sempre el mateix, sinó aprendre de l’experiència per continuar evolucionant.